No texto “Saberes e práticas da inclusão. Avaliação para identificação das necessidades educacionais especiais”, os autores, sob a Coordenação Geral SEESP/MEC, quando falam da avaliação, assim observam: “Cumpre lembrar que a permanência da avaliação como diagnóstico clínico pode pressionar a criação de salas de recursos, como já acontece em algumas redes de ensino. Tais salas, desviando-se de sua finalidades, organizam-se como as classes especiais, agora com outro nome”. Com essa observação, os autores pretendem, EXCETO