Dependendo da forma de organização e implementação, a rotina pode ser facilitadora ou cerceadora dos processos de desenvolvimento e aprendizagem.

Como na Educação Infantil as crianças ainda não têm noção de tempo, a rotina representa somente a necessidade adulta de organização do trabalho profissional com intenções disciplinadoras e arbitrárias.

Rotinas rígidas e inflexíveis desconsideram a criança, que precisa adaptar-se a elas e não o contrário, como deveria ser.

A rigidez e a inflexibilidade das rotinas desconsideram também o professor, tornando seu trabalho monótono, repetitivo e pouco participativo.