no reconhecimento de que na infância as crianças são vistas como participantes passivas de sua própria socialização, assim como da reprodução e transformação da sociedade.

na compreensão de que na infância existe uma ausência de voz e ação que são moldados pela ação do adulto e dependentes da leitura que esse mesmo adulto faz sobre o melhor interesse da criança.

na compreensão de que para a criança há separação entre o real e o imaginado, por isso ela não transita livremente entre os dois “planos” e utiliza ambos para compreender suas vivências, suas experiências.

no reconhecimento da especificidade da infância, no seu lugar de etapa diferenciada da vida e ao mesmo tempo colocar a criança como um sujeito pleno, detentor de uma lógica própria e não menor ou menos elaborada que a do adulto.