Diferente do que se defende o construtivismo, a leitura de textos não é uma elaboração contínua de hipóteses sobre as palavras do texto, mas sim, um processo automático, não intencional e muito complexo de processamento das letas e das unidades da estrutura fono-ortográfica de cada palavra, que conduz ao seu reconhecimento ou à sua identificação.

No Jargão pedagógico e no senso comum, construtivismo se tornou uma palavra muito abrangente, que pode exprimir desde os princípios de pedagogias Laissez-faire ou de pedagogias que só valorizam a descoberta espontânea dos alunos, até formas travestidas do que há de mais transmissivo e tradicional na história das escolas repressoras.

O construtivismo é uma concepção teórica muito ampla, com raízes no campo da filosofia, não podendo ser reduzido a uma teoria sobre o aprendizado do sistema alfabético, nem sequer a uma única teoria psicológica.

Entre os que pesquisam ou praticam alfabetização com um viés construtivista não existe um consenso sobre como alfabetizar melhor.