A abordagem sócio-interacionista contribui para redimensionar a concepção de problema de aprendizagem. Neste modelo, o desenvolvimento cognitivo das crianças é visto como determinado, inicialmente, por processos biológicos e, posteriormente guia-se por interações sociais com adultos, que iniciam e mediam, pelas interações sociais, o desenvolvimento de habilidades cognitivas.

O autor que representa esta abordagem de acordo com o enunciado é: