Uma situação recorrente nas escolas pode ser verificada quando se observam que o desempenho cognitivo dos alunos parece oscilar conforme suas condições emocionais. Crianças que demonstram medo, insegurança ou baixa autoestima podem ter mais dificuldade em realizar atividades de raciocínio lógico e leitura crítica, mesmo com planejamento de aulas adequado. Henri Wallon, ao teorizar sobre as bases psicológicas da aprendizagem, estudou o papel afetivo neste processo. Referendado nesse conceito, o docente deve planejar sua intervenção pedagógica de forma a: