organizar as práticas de modo que todos os alunos aprendam os mesmos conteúdos do currículo escolar.

desconsiderar os diferentes níveis de compreensão dos alunos, as diferentes ideias e opiniões, pois essa diversidade é negativa no processo de ensino-aprendizagem.

compreender as formas singulares dos alunos se adaptarem cognitivamente a um determinado conteúdo e a possibilidade de se expressar sobre ele.

evitar mudanças nas práticas docentes, pois a quebra na rotina da sala de aula desestabiliza os alunos.

organizar o ensino a partir da predeterminação da capacidade de aprendizagem do aluno com deficiência mental e dos demais alunos.