Analise a seguinte situação hipotética, tendo como referência a educação crítico-emancipatória proposta por Kunz (2001):

Na primeira aula de Educação Física, com alunos de uma turma de 27 estudantes de 6º Ano do Ensino Fundamental, voltada ao desenvolvimento da habilidade “Experimentar e fruir esportes de marca e invasão valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo”, o professor disponibiliza 10 bolas de basquete e deixa que o grupo se organize como achar melhor, desde que explorem o que conseguem e podem fazer com as bolas. Os estudantes realizaram diversos movimentos, ora individualmente, ora em duplas ou grupos, parados ou em deslocamento. Nos cinco minutos finais da aula, houve uma roda de conversa e os estudantes, mediados pelo professor, comentaram o que fizeram, o que acharam fácil ou difícil e o que gostariam de melhorar e aprender mais.

Essa descrição corresponde ao que Kunz (2001) denomina de