Utilize o texto abaixo para responder a questão a seguir.
Dividir a aula de leitura em três momentos: pré-leitura, leitura e pós-leitura
Essa é uma recomendação feita por vários estudiosos da área da leitura e, ao analisá-la com cuidado, vemos que ela tem fundamento, já que cada momento ou fase tem um objetivo específico.
TOMITCH, Leda Maria Braga. Aquisição de leitura em língua inglesa.
In: LIMA, Diógenes Cândido. Ensino e Aprendizagem de Língua
Inglesa: conversa com especialistas. 1ª ed. São Paulo: Parábola,
2009.
Analise as afirmativas abaixo e dê valores (1) para préleitura, (2) para leitura e (3) para pós-leitura.
( ) Nessa fase, o professor deve incluir atividades que auxiliem e sirvam como “guia” na compreensão do texto, para que o leitor aprendiz vá para o texto com um os mais objetivos específicos em mente.
( ) Um dos objetivos dessas atividades é de verificar o que eles sabem sobre o assunto e o quanto sabem.
( ) As tradicionais tarefas de compreensão, tais como as perguntas de resposta sim ou não, as de múltipla escolha e os itens verdadeiro/falso estão incluídas nessa fase.
( ) O objetivo dessa fase é fazer com que os alunos utilizem o que foi aprendido em situações que lhe sejam relevantes, promovendo uma nova contextualização retornando à sua realidade.
( ) O principal objetivo é motivar o aluno e acionar/construir o esquema relevante, dando-lhe assim um aporte que ele possa seguir na construção do significado do texto.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.
