Muitas vezes, ao enfrentar os desafios do cotidiano escolar, não é raro profissionais da educação, da saúde ou mesmo a família apontarem como solução a necessidade de classes especiais para alunos com deficiência.

Muitas vezes, a prática pedagógica desenvolvida pelos professores está relacionada a uma formação inicial e continuada que não prevê a valorização das diferenças, que em grande parte, reforça as ideias de que todos devem aprender no mesmo ritmo, no mesmo tempo e da mesma forma, padronizando a construção do conhecimento, pouco considerando seu caráter individual.

Muitas vezes, a prática pedagógica desenvolvida pelos professores está diretamente relacionada a seus conceitos, valores, necessidades, interesses, histórias de vida pessoal e profissional.

No caso da Educação Inclusiva e de alunos com deficiência, há de se considerar que o paradigma segregacionista ainda é presente tanto no interior da escola quanto fora dela.