O cotidiano escolar reflete, somente, o aspecto funcional da instituição e não deve levar em consideração as transformações pretendidas, nem sociais, nem pessoais, havendo, prioritariamente, uma sujeição às regras preestabelecidas por instâncias superiores à escola, para organizá-la dentro das exigências formais e legais, não uma formação do sujeito crítico que deve saber se posicionar frente à realidade.

O cotidiano escolar não pode refletir, somente, o aspecto funcional da instituição e sim, levar em consideração as transformações pretendidas, tanto sociais como pessoais, havendo uma sujeição às regras preestabelecidas por instâncias superiores à escola, para organizá-la dentro das exigências formais e legais, mas também, uma formação do sujeito crítico que deve saber se posicionar frente à realidade.

O cotidiano escolar independe do aspecto funcional da instituição e, não leva em consideração, as transformações pretendidas, nem sociais, nem pessoais, havendo, prioritariamente, uma reprodução das regras preestabelecidas por instâncias superiores à escola, para organizá-la dentro das exigências formais e legais, independente da promoção de uma formação do sujeito crítico, que sabe se posicionar frente à realidade.

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