O diálogo e a participação são considerados como uma interação social essencial, e não como mero recurso didático, sendo uma das principais contribuições para o desenvolvimento de pedagogias participativas.

A construção do conhecimento nem sempre é uma ação social.

O professor deve falar da realidade como se esta fosse sem movimento, estática e separando-a da realidade do aluno com a finalidade de levá-lo a compreender melhor o que uma e outra significam.

A pedagogia transmissiva é uma prática social opressiva, porém, não representa uma relação opressiva de poder.