Criar espaços de produção pedagógica que respeitem as condições dos alunos com deficiência evitando naquele ambiente que hajam comparações binárias.

Alterar as raízes do modelo social e econômico do país, políticas públicas e sociais, prática pedagógica, organização dos sistemas educacionais.

Sair da lógica binária, adotando, nos estudos e nas práticas, uma visão tetralética na qual outras possibilidades são aceitas além de somente duas posições opostas.

Deve-se adotar um outro modelo de planejamento e administração no qual participam, efetivamente, representantes dos diferentes setores da educação.

Fortalecer as possibilidades tecnológicas, inclusivas para que os alunos deficientes não se sintam diferentes daqueles supostamente normais.