No que perpassa a questão da educação especial integrada enquanto educação inclusiva de qualidade, é pertinente discutirmos caminhos para reavaliar as diferentes formas de exclusão social e educacional que continuam sólidas, no processo de transformação da inclusão. Neste sentido, as escolas de crianças com necessidades educacionais especiais, deveriam trabalhar suas práticas pedagógicas por uma educação que viabilize aos alunos: