Para as teorias progressistas da Educação Física (pedagogia crítico-superadora e crítico-emancipatória), as formas culturais dominantes do movimentar-se humano reproduzem os valores e os princípios do proletariado mundial.

O corpo, para as teorias progressistas, é igualado a uma estrutura mecânica – a visão mecanicista do mundo é aplicada ao corpo e a seu funcionamento.

A constituição da Educação Física escolar, ou seja, a instalação dessa prática pedagógica na instituição escolar, aconteceu entre os séculos XVIII e XIX, e foi bastante influenciada pelas teorias progressistas da Educação Física.

As teorias progressistas da Educação Física sugerem procedimentos didático-pedagógicos que possibilitem, ao se tematizarem as formas culturais do movimentar-se humano (os temas da cultura corporal ou de movimento), propiciar um esclarecimento crítico a seu respeito.

As teorias progressistas da Educação Física que sugerem o esporte de rendimento é a forma mais adequada de prática corporal a ser realizada na escola, no ensino fundamental.