Os pressupostos teóricos adotados por autores de livros didáticos de português, que se distanciam dos estudos mais recentes produzidos na academia sobre o ensino-aprendizagem de língua materna;

A incompatibilidade entre os conceitos teóricos explicitados nos manuais e aqueles implícitos, perceptíveis nas orientações das atividades e nas abordagens dos temas em estudo;

As condições de trabalho presentes nas escolas, por dificultarem que as atividades propostas pelos manuais sejam bem utilizadas nas salas de aula.

A má formação dos professores, que impossibilita a compreensão das teorias linguísticas abordadas, bem como que sejam aplicadas adequadamente as atividades de linguagem sugeridas nos manuais.