Segundo Lana de Souza Cavalcanti (2008), a separação entre teoria e prática está vinculada à divisão social do trabalho, que acarretou na hierarquização das atividades. Nesta concepção, a teoria faz parte da dimensão da ciência enquanto a prática está associada à dimensão das escolas e dos professores. Assim, as teorias determinam a realidade prática e o saber científico é mais confiável do que os saberes envolvidos na prática dos professores nas escolas. Para que essa concepção seja superada, a autora propõe que: