Tanto os docentes quanto os coordenadores precisam realizar observações e registros ao longo de todo o ano para que, depois, eles sejam reunidos em um portfólio ou documento síntese. Isso servirá para nortear a prática de sala de aula e possibilitar um replanejamento das atividades, caso necessário.

Além da observação, tanto individual quanto coletiva, é essencial que os docentes, na avaliação na Educação Infantil, tenham registros do que acontece em sala de aula - sejam eles escritos, fotográficos ou filmagens. Esses documentos servirão de base para que o coordenador planeje os momentos de formação e para que os docentes repensem suas práticas coletivamente.

A avaliação na Educação Infantil deve contemplar a evolução individual das crianças ao longo do tempo para identificar se os direitos estão sendo garantidos. Por isso, é essencial que tanto o docente quanto o coordenador atuem como observadores do cotidiano, para planejar intervenções que levem em conta as orientações nacionais e as necessidades de cada escola e cada turma.

A avaliação tem um papel central na Educação Infantil e deve ser realizada apenas no final do ano letivo, como uma espécie de síntese do que foi sistematizado durante o processo de ensino e aprendizagem.

A avaliação na Educação Infantil não deve ter como objetivo a seleção, a promoção ou a classificação das crianças e precisa considerar a observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano e empregar múltiplos registros.