Segundo Vygotsky, é necessário esperar que a criança apresente um nível de desenvolvimento de maturidade para a sua educação escolar ter início.

A noção de zona de desenvolvimento proximal desconsidera as interações sociais.

Os conhecimentos prévios do educando fazem parte do nível de desenvolvimento real, no qual o aluno atua com relativa autonomia; portanto, a aprendizagem do educando inicia-se somente quando ele começa a frequentar a escola.

As características humanas resultam das relações entre o homem e a sociedade em que este vive, pois, quando o homem transforma o meio na busca de atender suas necessidades básicas, ele transforma a si mesmo.

O processo de formação de conceitos espontâneo e científico remete às relações decorrentes das fases psíquicas. Tais conceitos são apreendidos independentemente do ensino.