A estratégia didática de utilização dos materiais manipuláveis é somente para a educação infantil e para os anos iniciais do Ensino Fundamental (EF), uma vez que o apoio na ação do material concreto prejudica o desenvolvimento de pensamento abstrato tão importante na aprendizagem matemática nos anos finais do EF e no ensino médio.

A oferta e a utilização de recursos digitais na mediação da aprendizagem matemática reduz gradativamente a mobilização de materiais manipuláveis.

O oferecimento de situações didáticas em que a ação concreta do aluno se apoie em materiais manipuláveis é reduzida para que se potencialize o desenvolvimento de conceitos e de procedimentos matemáticos.

O favorecimento da ação do aluno com materiais manipuláveis é apoiado não somente na produção de conhecimentos matemáticos, mas também no fomento da realização de processos comunicacionais de exteriorização de esquemas de pensamentos matemáticos.

A prevenção ao máximo de utilização de materiais manipuláveis, pois não são importantes na produção de processos metacognitivos e metacomunicativos ao longo do processo de produção da aprendizagem matemática.