Que o foco do professor seja direcionado especificamente para o desenvolvimento dos conteúdos programáticos, pois é consenso que este é o principal fator para a escrita.

A utilização, por parte do professor, da avaliação classificatória que estabelece o certo e o errado.

Uma expectativa fundamental para o professor, no sentido de uma aprendizagem única, ou seja, que todos os alunos resolvam as mesmas atividades em um mesmo tempo.

O aproveitamento do erro como estratégia didática, pois este tem um papel importante na aprendizagem do aluno.

Um trabalho pedagógico organizado para permitir que somente o professor se dê conta das lacunas apresentadas nas hipóteses de cada aluno, ao longo do processo da construção da escrita.