Os currículos não podem ser entendidos como conteúdos prontos a serem passados aos alunos.

As dinâmicas da sociedade são responsáveis por orientar a consecução dos currículos.

Os currículos compreendem a sistematização de conhecimentos e práticas produzidas em contextos concretos e em dinâmicas sociais, políticas e culturais, intelectuais e pedagógicas.

Se a escola e especificamente o ordenamento curricular são constituintes de protótipos de alunos, as imagens sociais que projetamos sobre eles nos chegam de fora, influenciadas por uma série de fatores, como por exemplo, a cultura social.

O ordenamento curricular caracteriza-se por sua neutralidade dentro da realidade social.