a construção da ação educativa, a respeito do conhecimento pedagogicamente transposto, que se articula com os objetivos e as situações didáticas, podendo desfavorecer uma aprendizagem significativa, na medida em que for relacionada de forma não arbitrária e não literal.

a transformação deste modelo de ensino maximiza o distanciamento entre o ensino e a realidade social e propicia a formação de profissionais com uma visão menos realística do mercado de trabalho e das necessidades sociais.

em relação aos procedimentos para reformulação da estratégia, o ensino não deve incidir sobre estruturas particulares constituídas pelo professor, pelos alunos, pelos objetos de conhecimento (conteúdos) e pelas relações entre estes três elementos, entre os quais se verifica uma interdependência total.

produz-se um conhecer coletivo que se constrói em sala de aula ou no espaço e território por meio de uma relação educativa pela mediação do professor/educador e com o protagonismo dos professores na relação educativa.

uma prática pedagógica, que vem sendo bastante utilizada no processo de transposição didática, diz respeito às estratégias de ensino e aprendizagem problematizadoras.