A organização dos saberes como meio de proporcionar ao sujeito as condições necessárias para que suas individualidades sejam reafirmadas e sua vivência social se limite ao universo no qual seus conhecimentos se encaixam.

A formação humana como uma possibilidade de transformar histórias do sujeito a partir da relação que se estabelece entre a aprendizagem e o desenvolvimento, considerados como fenômenos humanos semioticamente mediados.

A formulação de uma dicotomia entre o ser pessoal e o ser social, a fim de provocar o pensamento crítico e criativo que dará conta de entender a realidade sob o prisma do individualismo, enxergando na aprendizagem uma forma de desenvolvimento pessoal e não social.

O desenvolvimento humano como meio de evolução social, política, econômica e cultural que nasce da interação vivida na experiência escolar guiada por processos ditatoriais e limitantes, capazes de formar um indivíduo dotado de valores morais.

A criação de saberes por meio do estudo do ser e da influência que esse exerce sobre sua aprendizagem, para que cada indivíduo seja inserido no que sua realidade comporta para alcançar significado na ciência que aprende.