Texto 01
No campo educacional, numa nova perspectiva, o tema currículo constituiu-se objeto perseverante de discussão e análise, tendo como visão mais ampla as práticas de educação para além dos objetivos de transmissão e reprodução de conteúdo. De certa forma, compreender os fenômenos da prática curricular implica percorrer as diferentes épocas e as diversas teorias sobre currículo, que subsiste na educação.
Disponível em: https: //www.editorarealize.com.br /editora/anais/conedu/2019/TRABALHO_EV127_M D1_SA2_ID11859_26092019205143.pdf.
Texto 02
Uma das questões que vem suscitando amplo debate no campo do currículo se refere à interdisciplinaridade na sala de aula como possibilidade de restabelecer um diálogo entre os diferentes saberes, proporcionando, na prática, um ensino contextualizado, uma aprendizagem eficaz e na compreensão da realidade em sua complexidade.
FAZENDA, I. C. A. Interdisciplinaridade: Didática e Prática de Ensino. Revista Interdisciplinaridade, São Paulo, v.1, n.6 - abr.2015. Disponível em:https://revistas.pucsp.br/index.php/interdisciplin aridadeqarticle/view/22623/16405.
A Pedagogia de Projetos surgiu como uma proposta de mudança na educação em contestação aos princípios e métodos da escola tradicional, propondo uma redefinição das práticas educativas, cuja filosofia de trabalho concentrava o processo de ensinar em repassar conteúdos e o aprender como um ato de memorização. Como proposta inspiradora, sua função é favorecer a compreensão de que o educando constrói seu processo de aquisição do conhecimento com a medição do educador e juntos têm a oportunidade de transformar o ato educativo prazeroso e significativo.
Disponível em: "Pedagogia de Projetos: Contribuições para Uma Educação Transformadora” em Só Pedagogia.
Considerando os pressupostos da pedagogia de projetos, avalie as afirmações a seguir.
I. A proposta do trabalho por projetos deve estar fundamentada numa concepção do educando como sujeito de direitos, ser social e histórico, participante ativo no processo de construção de conhecimentos e deve assegurar: a integração entre os aspectos físicos, emocionais, afetivos, cognitivos e sociais.
II. A pedagogia de projetos surge da necessidade de desenvolver uma metodologia de trabalho pedagógico que valorize a participação do educando e do educador no processo ensino/aprendizagem, tornando-os responsáveis pela elaboração e desenvolvimento de cada projeto de trabalho.
III. Como método, a pedagogia de projetos entende a prática como uma atividade meramente funcional, regular e metódica.
IV. O trabalho por projetos pode ser dividido em 4 etapas: problematização, desenvolvimento, aplicação e avaliação.
V. O trabalho por projetos requer mudanças na concepção de ensino e aprendizagem e, consequentemente, na postura do professor.
É correto o que se afirma em:
