Supervisores de uma Diretoria de Ensino organizaram um ciclo de estudos com os diretores de escola sobre avaliação na educação escolar. Duplas ou trios de diretores, com apoio de um supervisor, prepararam breves exposições de ideias de autores selecionados sobre avaliação de aprendizagem e ensino nas escolas públicas e em quais aspectos essa avaliação deveria ser reforçada ou modificada. O texto que embasou os trabalhos, no trio em que o supervisor João Paulo estava, foi o de Almeida e Mardegan, in Possani; Almeida; Salmaso (org.), 2012. Na citação de Souza (1997), feita por esses autores, os diretores participantes reconheceram a realidade de muitas escolas, pois ela diz: “Foi recorrente a denúncia de que, tal como tendencialmente vivenciada, a avaliação tem se confundido com procedimentos de medida, de verificação do rendimento escolar, que resultam na atribuição de um conceito ou nota ao aluno, tomados como referência para decisão quanto à promoção ou não para a série subsequente.” Os diretores concordaram, também, com a complementação de Almeida e Mardegan: “Como vemos, trata-se de uma cultura