"A ideia dos conceitos históricos como construções históricas exacerba as práticas historiográficas como práticas políticas, cravadas no tempo, portadoras, portanto, de intenções e inseridas em projetos. (...) Nesse sentido, a própria ciência histórica é um campo de disputas, e o ensino de história foi um dos principais palcos de discussão. Foram frequentes os enfrentamentos entre os grupos que disputaram a hegemonia intelectual no decorrer de todo o processo de constituição da história como disciplina escolar, desde o início do século XIX."

(LIMA, Maria. Consciência Histórica e Educação Histórica. MAGALHÃES, Marcelo; ROCHA, Helenice; RIBEIRO, Jayme; CIAMBARELLA, Alessandra (org.). ensino de história. Usos do Passado, memória e mídia. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2014, p. 55-56.)

Dentre as machetes e lides apresentadas abaixo, aquela que não confirma o argumento sustentado, nesse trecho, é: