A história da constituição da Educação Física no Brasil foi fortemente influenciada pela instituição militar e pela medicina, quando o corpo foi alvo de estudos das ciências biológicas e igualado a uma estrutura mecânica. (Bracht, 1999).

A partir dessa expressão e de outros fatos revelados na literatura sobre a história da Educação Física, julgue as proposições a seguir:

I. O nascimento da Educação Física se deu, por um lado, para cumprir a função de colaborar com a construção de corpos saudáveis e dóceis. Ou melhor, com uma educação estética (da sensibilidade.) que permitisse uma adequada adaptação ao processo produtivo ou a uma perspectiva política nacionalista. Por outro lado, foi graças à legitimação do conhecimento médico-científico do corpo que a Educação Física referendava as possibilidades, a necessidade e as vantagens de tal intervenção sobre o corpo.

II. No Brasil, a Educação Física na escola não recebeu influências da área médica com ênfase nos discursos pautados na higiene, na saúde e na eugenia, dos interesses militares e de nacionalismo. Recebeu, sim, a influência da área da psicologia, com ênfase nos discursos de estudiosos que defendiam a prática da atividade física na perspectiva da saúde mental.

III. Especificamente, quanto aos conteúdos, até os anos 60 esteve centrada nos movimentos ginásticos europeus, especialmente os de Ling, Janh e, depois, da escola francesa. O método francês, principal referência nessa época, preconizava uma Educação Física orientada pelos princípios anátomo-fisiológicos, visando ao desenvolvimento harmônico do corpo e, na idade adulta, à manutenção e à melhoria do
funcionamento dos órgãos.

IV. No período da década de 70, o governo militar apoiou a Educação Física na escola, objetivando tanto a formação de um exército composto por uma juventude forte e saudável como a mobilização de forças oposicionistas. Assim, estreitaram-se os vínculos entre esporte, nacionalismo e governo. Fortaleceu-se, dessa maneira, o conteúdo da ginástica na Educação Física, reforçando valores como a racionalidade, a Educação Física ciência e a produtividade.

V. Em oposição à vertente mais tecnicista, esportivista e biologicista surgem novas abordagens na Educação Física escolar, a partir do final da década de 70, inspiradas no momento histórico social pelo qual passava o país, nas novas tendências da educação de uma maneira geral, além de questões específicas da própria Educação Física. Essas abordagens resultaram da articulação de diferentes teorias psicológicas, sociológicas e concepções filosóficas.

Estão CORRETAS as proposições: