Na opinião do autor, a dedicação ao aluno-problema é inócua e leva à falência do trabalho do professor, da formação dos alunos e do desenvolvimento do país.

Dedicar-se ao aluno-problema é sinônimo de dar continuidade ao discurso exposto, no primeiro parágrafo, pelo autor, em que se afirma que os hábitos dos alunos não são compatíveis com os de uma instituição clássica como a escola.

As imagens do aluno-problema, de um lado, e do professor quixotesco, de outro, não estão intimamente associadas ao discurso que leva à sensação de que o trabalho deste é sempre em vão.

Para o autor, em lugar de ser considerada impedimento para a docência, a dedicação ao alunoproblema deveria e poderia ser considerada um propulsor para essa atividade profissional.

O discurso exposto pelo autor no primeiro parágrafo – que tem como conseqüência a imagem do alunoproblema – é o meio pelo qual se obterá o sucesso da carreira da docência, da formação dos alunos e do desenvolvimento do país.