Para ensinar, é preciso perceber a maneira de cada indivíduo e de grupo se relacionar com o conhecimento e com o ato criativo. O conhecimento é uma união de arte, de técnicas e de vivências.

I - O educador surdo organiza os conhecimentos e sua prática de ensino a partir da sua visualidade, com intencionalidade (objetivo claro), reciprocidade (como o aluno se envolve no processo pedagógico) e a mediação dos significados (como os significados são construídos com o aluno).

II - Há um conjunto de práticas e eventos dentro da cultura surda que ativam as língua de sinais e suas formas de interação, produzindo um letramento tanto individual quanto social que revela dinâmicas próprias de atuar e interagir socialmente.

III - As construções simbólicas que acontecem no processo de ensino e aprendizagem da Libras são independentes de determinados contextos e espaços sociais que impendem a ocorrência de distintas formas enunciativas.

IV - A metodologia do ensino e aprendizagem da Libras deve estar em alinhamento com as diferenças produzidas dentro desses diferentes espaços que possibilitam a emergência do discurso surdo.

Está correto apenas o que se afirma em