Em quase um século de existência, as Instituições Federais de Educação Profissional e Tecnológica atenderam a diferentes perspectivas governamentais, conforme o contexto social e econômico brasileiro.

Ordene as etapas históricas dessa vinculação:

I. Com a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, eclode a chamada Reforma da Educação Profissional, dentro do ideário do Estado Mínimo, com fortes reflexos nas Instituições Federais de Educação Profissional, principalmente ao se considerar a implantação do Programa da Expansão da Educação Profissional (PROEP).

II. As Escolas Industriais e Técnicas são instituídas; passam a oferecer a formação profissional em nível equivalente ao secundário, fortalecendo a vinculação do ensino industrial à estrutura do ensino do país como um todo.

III. As instituições federais, historicamente voltadas para a educação profissional e para o desenvolvimento econômico, defrontam-se com uma política de governo que traz em sua essência a responsabilidade social. A criação dos Institutos de Educação Ciência e Tecnologia passariam a se voltar para o desenvolvimento local e regional como perspectiva de melhoria do padrão de vida da população geograficamente delimitada.

IV. A consolidação das Escolas Técnicas Federais com autonomia didática e de gestão, intensifica gradativamente a formação de mão-de-obra técnica, aprofundando a relação entre Estado e Economia, na educação, priorizando a formação de profissionais orientada para as metas da aceleração do processo de industrialização.

V. Três CEFETs (Paraná, Minas Gerais e Rio de Janeiro) são instituídos com a formação de Engenheiros(as) de operação e Tecnólogos(as), para atender à demanda do padrão de produção, modernização da estrutura produtiva. São implementados dois Planos Nacionais de Desenvolvimento Econômico (PNDE) e uma Lei de Diretrizes e Bases da Educação – LDB, tornando compulsório todo currículo do segundo grau em técnicoprofissional – formação de técnicos(as) em regime de urgência.

VI. É criado um conjunto de Escolas de Aprendizes Artífices com a justificativa do Estado Brasileiro de prover os “desfavorecidos da fortuna”, visando à qualificação de mão-deobra e o controle social de um segmento em especial.

VII. A transformação das escolas técnicas e agrotécnicas federais em Centros Federais de Educação Tecnológica é resultado de mobilizações dessas instituições no sentido de potencializar e consolidar a rede federal de educação tecnológica.

A ordem das etapas históricas está correta na alternativa: