As múltiplas infâncias referem-se apenas às diferenças de idade cronológica (bebês, crianças bem pequenas e crianças pequenas), não sendo papel da escola discutir desigualdades sociais ou diversidade cultural.

A escola deve padronizar a infância, impondo um modelo único de comportamento e desenvolvimento idealizado, corrigindo as manifestações culturais das crianças pobres ou de minorias para que se adequem ao padrão universal de "aluno".

A escola deve reconhecer que não existe uma "infância" universal e abstrata, mas sim crianças concretas marcadas por diferenças de classe social, gênero, etnia, religião e território, devendo o currículo acolher e valorizar essas diversidades sem hierarquizá-las.

O reconhecimento das múltiplas infâncias implica segregar as crianças em turmas homogêneas de acordo com sua origem social e cultural, para facilitar o trabalho do professor com grupos iguais.