A eficácia da ação do Supervisor Escolar está diretamente ligada a sua habilidade em promover mudanças de comportamento no professor. Essas mudanças, por vezes, encontram resistências por parte do professor, acostumado a trabalhar de uma determinada maneira (planos prontos, metodologias experimentadas, práticas intuitivas etc).
Para que a nova dimensão da Supervisão atenda ao processo ensino-aprendizagem, no sentido de torná-la dinâmica e eficaz, se faz necessário que:
