León (2001, p.1) entiende la comprensión de textos escritos como “un proceso complejo e interactivo que requiere la activación de una cantidad considerable de conocimiento por parte del lector y de la generación de un gran número de inferencias”. Parodi, Peronard e Ibañez (2010) afirman que para que un sujeto enfrente un texto escrito con éxito, es necesario que posea y active una serie de conocimientos de tipo lingüístico y contextual relacionados con el texto que lee. Por esta razón, esos conocimientos que son convencionalizados y estandarizados le permiten al lector distinguir y clasificar los textos en diferentes categorías más generales que se denominan géneros discursivos (Parodi et al., 2010).

Jiménez, P., Rosas, M., & Sáez, C. (2017). Marco Textual y desarrollo de la comprensión de textos académicos en inglés. Colomb. Appl. Linguist. J., 19(1), pp. 84-102. DOI: http://dx.doi.org/10.14483/calj.v19n1.7783