O pensamento das crianças, precisamente porque surge como um conjunto amorfo e distinto, tem que encontrar a sua expressão em um conjunto de palavras e, na medida que o seu pensamento se vai tornando mais comum, a criança aumenta a possibilidade de se exprimir por meio de palavras isoladas

A progressão da linguagem em direção ao todo, reversamente em palavras, ajuda o pensamento da criança a progredir de conjuntos homogêneos para partes bem definidas

O pensamento sofre muitas alterações ao transformar-se em fala e se expande ao encontrar expressões fonéticas, tanto na sua realidade e a sua forma, ampliando os processos evolutivos da semântica que são essencialmente idênticos

O processo de transição do pensamento à linguagem implica um complexo processo de decomposição do pensamento e de recomposição em palavras porque o pensamento não coincide com a palavra, nem tão pouco com os significados das palavras em que se manifestam