De acordo com Piaget, para a construção do conhecimento da criança, não há relação de como ela lida e se relaciona com as ações e objeto do meio externo. Desconsidera a passagem por estágios necessários para o seu desenvolvimento.

O sociointeracionismo considera o processo histórico-social e a linguagem no desenvolvimento do indivíduo. A criança não é apenas um aprendiz passivo, mas um sujeito que constrói seu conhecimento do mundo e da linguagem pela mediação do outro.

Para a teoria inatista, todos os indivíduos são capazes de adquirir uma língua naturalmente, por meio de uma capacidade genética. O ser humano nasce dotado de um conhecimento sintático mínimo, conhecido como Gramática Universal, que permite aquisição de qualquer língua natural.

De acordo com a teoria behaviorista, a aquisição e o desenvolvimento da linguagem se dão por meio da observação e imitação de adultos e de outras crianças. As crianças são estimuladas pela quantidade e qualidade do que ela ouve e pelo reforço a ela ofertado pelos outros falantes. Assim, o ambiente em que a criança vive e as respostas positivas são os responsáveis pela aquisição.