Os conteúdos procedimentais implicam o saber-fazer, e o conhecimento sobre esse domínio só pode ser verificado em situações de aplicação. Assim, o que define uma aprendizagem não é o conhecimento que se tem de um conteúdo, mas o domínio ao transferi-lo para a prática. Conhecer até que ponto os alunos sabem jogar, dançar, fazer pesquisa, utilizar um instrumento, orientar-se no espaço etc., só é possível quando os alunos realizam tais atividades.
(ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. 1998.)

Considerando o processo avaliativo dos conteúdos procedimentais utilizados nas aulas de educação física, trata-se de um instrumento de avaliação baseado em uma perspectiva tradicional de ensino e aprendizagem: