Dentro dessa perspectiva, desenvolver os esportes significa incluir conteúdos teórico-práticos que tornam o fenômeno esportivo transparente, o que permite que os alunos organizem a sua realidade de esportes. Assim, em um contexto prático de aula, as atividades seriam de contexto analítico e teriam o objetivo de desenvolver tecnicamente os fundamentos específicos de cada esporte.

Em termos conceituais, essa abordagem é favorável à utilização e à potencialização do termo “Cultura Corporal”. A justificativa para isso é a tentativa de reforçar a dualidade existente entre corpo e mente.

Os pressupostos pedagógicos dessa abordagem indicam que o ensino crítico-emancipatório deve ser de libertação de falsas ilusões e de falsos interesses e desejos criados e construídos nos alunos pela visão de mundo que apresentam a partir do conhecimento.

Em termos metodológicos, essa abordagem prioriza o papel do professor como elemento central da aula, em que este propõe perguntas e desafios norteadores e conduz todo o processo de resolução dos problemas e conflitos, tanto práticos quanto cognitivos. Assim, muitas vezes o aluno se vê como um espectador reflexivo daquilo que ocorre na aula, reorganizando seu pensamento a partir de críticas internas e silenciosas.