As fontes para o estabelecimento de indicadores de avaliação educacional devem considerar as teorias concernentes ao desenvolvimento infantil já elaboradas.

A classificação das crianças, dentro de uma escala de méritos e valores, é vista como uma forma de canalizar o seu desenvolvimento a partir de uma ação autorrelizadora.

As análises integrantes da avaliação são, a um só tempo, situacionais e provisórias.

Avaliar a educação infantil implica detectar mudanças em competências das crianças que possam ser atribuídas tanto ao trabalho realizado na creche e pré-escola quanto à articulação dessas instituições com o cotidiano familiar.

A categorização, o registro, a classificação e a mensuração das observações realizadas são os passos fundamentais a serem construídos ao longo do exame de melhores caminhos para avaliar as aprendizagens das crianças.