Supervisores de uma Diretoria de Ensino do Estado de São Paulo promoveram um encontro com diretores para prepararem uma reunião pedagógica de suas escolas, com o tema: “a disciplina em sala de aula, quando a proposta pedagógica é de uma aprendizagem ativa, de um ensino problematizador”, com apoio em trechos de textos de Libâneo (2018), e de Ferreira, in Ferreira, (2010). De Libâneo, o trecho no qual ele afirma: nas escolas, “há aspectos de natureza cultural que as diferenciam” e “essas diferenças aparecem nas formas de interação entre as pessoas, nas crenças, valores, significados, modos de agir, configurando práticas que se projetam entre outros, nas normas disciplinares”. Assim, uma matriz de cultura organizacional da escola, voltada à transferência de conhecimentos do professor para os alunos, projeta normas que dão papel de sujeito somente ao professor. Diversamente, uma matriz cultural voltada à humanização, conforme Ferreira, busca equilíbrio entre a forma de “conhecimento emancipação” e a “forma de conhecimento regulação”, aproveitando, um dos aspectos do “princípio da comunidade”, (pouco marcado pela regulação), o aspecto da “solidariedade”, como um “processo sempre inacabado de capacitação para