Uma escola de anos iniciais quer qualificar as interações entre as crianças em atividades de leitura compartilhada, jogos matemáticos e projetos investigativos sobre o bairro. A coordenação pedagógica solicita às professoras que planejem ambientes, tempos e agrupamentos com intencionalidade didático-formativa, considerando os direitos de aprendizagem (conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se) e o papel docente de mediação. À luz do princípio sócio-interacionista, a ação mais adequada é: