Um professor de Braille está desenvolvendo um programa de matemática para estudantes com deficiência visual, incorporando o uso do Soroban (ábaco japonês). Ele quer ensinar técnicas avançadas que permitam aos alunos resolver problemas matemáticos complexos de maneira eficiente. Qual das seguintes técnicas avançadas de uso do Soroban é mais adequada para facilitar a resolução de operações matemáticas complexas, como multiplicação e divisão de números grandes, para estudantes com deficiência visual?