A disposição dos conteúdos curriculares numa perspectiva multidisciplinar evidencia uma fragmentação do conhecimento marcada pela singularidade específica de cada disciplina e, consequentemente, pela ausência de conexão entre elas. Diferentemente, as proposições curriculares que levam em conta as relações entre as disciplinas evidenciam, entre outras, as perspectivas da interdisciplinaridade e da transdisciplinaridade que são definidas, respectivamente, como:
