Direcionar estudantes com necessidades específicas para salas especiais ou escolas especializadas, priorizando a homogeneidade do grupo e o atendimento desses estudantes.

Adotar apenas avaliações padronizadas, garantindo comparabilidade entre turmas e tipos de transtornos, e promovendo a inclusão por meio da aprendizagem sistemática das habilidades.

Focar a seleção por mérito acadêmico como critério central de participação nas atividades, desconsiderando necessidades intelectuais, sensoriais ou comportamentais.

Priorizar conteúdos cognitivos, deixando adaptações, adequações e flexibilizações para atendimentos externos não escolares, envolvendo equipes especializadas da área da saúde.

Revisar práticas pedagógicas propondo um currículo adequado, adaptado ou flexibilizado, com recursos de acessibilidade e apoios, envolvendo equipe escolar e famílias no acompanhamento contínuo.