Durante a coordenação de um grupo de estudos com professores da rede municipal de ensino de Uberlândia, visando forta lecer práticas pedagógicas inovadoras, a analista pedagógica propôs reflexões sobre como diferentes concepções curriculares influenciam a prática docente e a construção do conhecimento pelos estudantes. Em diálogo, um dos docentes questionou: “qual seria a melhor forma de pensar o currículo para favorecer aprendizagens mais significativas e alinhadas ao contexto dos estudantes?”. Considerando os fundamentos contemporâneos sobre currículo, a profissional explicou que o currículo deve ser entendido como: