A partir de uma perspectiva interacionista da aprendizagem da leitura e da escrita, Frade, Araújo e Glória (“Multimodalidade na alfabetização: usos da leitura e da escrita digital por crianças em contexto escolar”, 2018) discutem a presença cada vez maior da cultura digital na vida das crianças.
Na perspectiva das autoras, é correto afirmar que