O saber docente articula múltiplos referenciais – práticos, curriculares, organizacionais – de forma historicamente construída.

A docência implica reinterpretação constante de prescrições curriculares à luz das situações escolares concretas.

O conhecimento profissional do professor emerge da prática e contribui para a sua reconfiguração crítica.

O campo profissional docente exige a incorporação normativa de modelos validados empiricamente pelas ciências cognitivas.

Os saberes docentes são atravessados por dimensões não-formais, muitas vezes alheias à legitimação acadêmica tradicional.