A educação inclusiva ultrapassa a ideia de inserção de estudantes com deficiência no espaço escolar. Implica uma reconfiguração profunda das práticas pedagógicas, das estruturas institucionais e da concepção de ensino. Mais do que um conjunto de adaptações pontuais, trata-se de um projeto político-pedagógico que compreende a diferença não como exceção a ser corrigida, mas como dado constitutivo do humano, desafiando o modelo escolar historicamente excludente.
Portanto, complementamos esse pressuposto teórico, considerando que: