O planejamento pedagógico deve articular atividades de consciência fonológica, leitura de diferentes gêneros textuais e produção escrita, assegurando a integração entre alfabetização e letramento em situações de uso real da linguagem.

A seleção de conteúdos deve basear-se em listas graduadas de sílabas e palavras de uso frequente, garantindo progressão linear no domínio do código antes da exploração de textos integrais.

A organização do ensino deve centrar-se em gêneros textuais literários, pois são eles que melhor possibilitam o contato inicial das crianças com a língua escrita, sendo os demais gêneros trabalhados apenas em etapas posteriores.

O planejamento deve priorizar a decodificação das unidades sonoras da fala, de modo a consolidar o domínio técnico da escrita antes da inserção em práticas sociais mais complexas de leitura e produção textual.