Durante um projeto interdisciplinar sobre a história e cultura indígena no Brasil, um professor de educação física utilizou diferentes tecnologias educacionais para explorar os conhecimentos teóricos e práticos sobre o conteúdo “dança indígenas” com os alunos do ensino fundamental, adotando as seguintes estratégias:

1.Disponibilização de coreografias em vídeos para que os estudantes pudessem vivenciar as sequências de movimentos com orientação do docente;

2. Sugestão de aplicativos para que os estudantes pudessem criar uma coreografia diversificada durante as aulas;

3.Gravação e apresentação das coreografias construídas pelos grupos da turma para que os estudantes se observassem conjuntamente tendo a oportunidade de refazerem as coreografias;

4. Edição dos vídeos produzidos pelos próprios estudantes utilizando o laboratório de informática da escola, após o último ensaio e antes da apresentação final do projeto; e

5. Filmagem e edição, por parte de alguns estudantes, para promoção de uma avaliação por pares, na aula seguinte, após o encerramento do evento.



Considerando essa prática pedagógica e, ainda, os pontos positivos do uso das tecnologias digitais no ensino da dança no ambiente escolar, é correto afirmar que: